深刻認識培養(yǎng)儲能創(chuàng)新人才的時代背景

能源安全事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，積極發(fā)展清潔能源，推動經(jīng)濟社會綠色低碳轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為國際社會應對全球氣候變化的普遍共識。我國提出“雙碳”目標，是在“人類命運共同體”共同價值觀下，承擔大國責任和使命擔當?shù)木唧w體現(xiàn)，是黨中央統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局作出的重大戰(zhàn)略決策，是貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展，著力解決資源、生態(tài)、環(huán)境和氣候約束等突出問題，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展和確立國民經(jīng)濟和社會發(fā)展道路的必然選擇。

國家發(fā)展改革委和國家能源局于2016年聯(lián)合發(fā)布了《能源技術(shù)革命創(chuàng)新行動計劃（2016—2030年）》，將儲能技術(shù)上升為國家能源戰(zhàn)略的重要支撐。儲能貫穿新能源開發(fā)與利用的全部環(huán)節(jié)，是能源轉(zhuǎn)換與緩沖、調(diào)峰與提效、傳輸與調(diào)度、管理與運用的核心技術(shù)，既是國家能源安全的重要保障，也是電動汽車等新興產(chǎn)業(yè)的主要發(fā)展動力，具有重要的戰(zhàn)略價值和廣闊的產(chǎn)業(yè)前景。

2020年1月，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、國家能源局三部委聯(lián)合制定了《儲能技術(shù)專業(yè)學科發(fā)展行動計劃（2020—2024年）》，提出了“深化多學科人才交叉培養(yǎng)，推動建設儲能技術(shù)學院”“推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，加強產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺建設”以及“加強儲能技術(shù)專業(yè)條件建設，完善產(chǎn)教融合支撐體系”等多個舉措，力爭在“十四五”這一碳達峰的關(guān)鍵期和窗口期內(nèi)提高我國儲能相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，支撐我國儲能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

2022年8月31日，教育部辦公廳、國家發(fā)展改革委辦公廳、國家能源局綜合司聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實施儲能技術(shù)國家急需高層次人才培養(yǎng)專項的通知》，提出為我國儲能領(lǐng)域核心技術(shù)突破培養(yǎng)和儲備一批創(chuàng)新能力強、具有國際視野和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的領(lǐng)軍人才。

深層次分析當前高校儲能人才培養(yǎng)面臨的問題

1.亟需培養(yǎng)儲能領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)自主創(chuàng)新的領(lǐng)軍型人才

根據(jù)《能源技術(shù)革命創(chuàng)新行動計劃（2016-2030年）》和《中國能源展望2030》，預計到2030年儲能領(lǐng)域人才需求巨大。由于儲能技術(shù)涉及物理、化學、材料、能源與動力、電子、電氣、機械等多領(lǐng)域?qū)W科交叉，亟需培養(yǎng)系統(tǒng)性掌握多學科知識的大量高層次人才。從我國現(xiàn)有儲能人才結(jié)構(gòu)來看，不僅領(lǐng)軍人才、復合型創(chuàng)新人才緊缺，骨干工程人才和基礎人才的存量也不足，人才已經(jīng)成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級的最大軟肋。開展儲能科學與工程新興領(lǐng)域?qū)I(yè)研究與建設，培養(yǎng)儲能領(lǐng)域領(lǐng)軍型人才，任務十分緊迫。

2.亟需打造產(chǎn)教融合及校企協(xié)同的創(chuàng)新機制

儲能技術(shù)綜合性強，技術(shù)成果應用廣泛，許多關(guān)鍵核心技術(shù)突破需綜合應用多領(lǐng)域的知識；同時，儲能技術(shù)發(fā)展需求往往領(lǐng)先于高?；A研究進展。因此，校企亟須聯(lián)合培養(yǎng)出既系統(tǒng)性掌握多學科知識、又具有產(chǎn)品化和工程化開發(fā)經(jīng)驗的實用型、復合型人才。然而，目前高校和儲能企業(yè)缺乏能夠打通“創(chuàng)新鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—人才鏈”、促進綜合性聚集性產(chǎn)教融合機制的有效支撐，“雙師型”師資隊伍的作用有待進一步發(fā)揮，校企良性互動有待進一步加強。

3.儲能領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)亟待突破

常見的儲能技術(shù)主要包括電池儲能、超級電容儲能、化學儲能、機械儲能、熱儲能、氫儲能等。其中，電池儲能、超級電容儲能和熱儲能技術(shù)較為成熟，應用也相當廣泛。每種儲能方式都有其亟待突破的核心技術(shù)，諸如儲能材料壽命、儲能密度、系統(tǒng)集成、過程控制、運行成本等。以電池儲能為例，需要規(guī)范化、標準化、系統(tǒng)化地對電池選擇、系統(tǒng)工藝、充放電管理、溫控系統(tǒng)設計、質(zhì)量把控等過程進行全壽命、全環(huán)節(jié)的綜合考量；液流電池、燃料電池等全產(chǎn)業(yè)鏈的許多核心技術(shù)還在發(fā)展完善中；市場上的電池儲能產(chǎn)品很難同時滿足綠色低碳、安全可靠、經(jīng)濟高效、長壽命、易回收等要求。因此，儲能領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)的突破，需要打破學科壁壘，促進產(chǎn)教融合；高校在人才培養(yǎng)上需要從學科建設、隊伍建設、機制建設等多方面著手。

深化儲能創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的模式構(gòu)建

在無先例可循的條件下，西安交通大學（以下簡稱“西安交大”）于2020年創(chuàng)辦全國首個儲能科學與工程專業(yè)，首批建設國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺（以下簡稱“國家儲能平臺”），實施了學科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯“三位一體”的儲能拔尖人才培養(yǎng)新模式。

1.構(gòu)建學科交叉人才培養(yǎng)新格局

構(gòu)建儲能人才培養(yǎng)體系。學校充分匯聚八大學科（含3個A+學科）優(yōu)勢，成立專業(yè)建設委員會，聘請多位院士擔任首席科學家以及國家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)、中國華能、中國華電等龍頭企業(yè)負責人等校內(nèi)外專家為成員，深度參與專業(yè)建設與人才培養(yǎng)體系的規(guī)劃與構(gòu)建。建立本碩博貫通的“基礎—專業(yè)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”梯次遞進的培養(yǎng)方案；結(jié)合我國新工科建設和國際工程教育發(fā)展趨勢，出版了我國第一部針對儲能科學與工程知識體系與課程設置的指導書——《儲能科學與工程本科專業(yè)知識體系與課程設置》，以便為全國有關(guān)開設儲能科學與工程新專業(yè)的高校提供探索經(jīng)驗和范式；舉辦儲能科學與工程專業(yè)發(fā)布會暨儲能科學與工程專業(yè)建設、科技創(chuàng)新、產(chǎn)教融合高端論壇；創(chuàng)辦國際期刊《Energy Storage and Saving》，并入選了中國科技期刊卓越行動計劃；連續(xù)主辦兩屆儲能與節(jié)能國際會議，匯聚來自政府部門、龍頭企業(yè)、高等院校等相關(guān)單位共商儲能專業(yè)人才培養(yǎng)大計。這些舉措有力推動了儲能科學與工程專業(yè)和學科建設，截至2023年，全國共有24個省市的63所高校設置了“儲能科學與工程”專業(yè)。

建設完善儲能專業(yè)教材體系。對于儲能這個新興專業(yè)，儲能專業(yè)教材建設要探索傳統(tǒng)基礎理論與最新科學發(fā)展技術(shù)的有機結(jié)合，充分吸納相關(guān)學科的最新發(fā)展的理論、原理及其應用；要探索利用數(shù)字化資源，擴充教材的信息量；要探索基礎知識與工程應用的有機結(jié)合，充分耦合相關(guān)行業(yè)的技術(shù)動態(tài)、工程實例，使學生達到學以致用、以用促學的目的。此前，由西安交大牽頭完成的《儲能科學與工程新興領(lǐng)域基礎教材的研究與建設》項目分析總結(jié)了儲能專業(yè)大類基礎課程和專業(yè)核心課程所涉及的知識點，提出儲能專業(yè)“核心教材目錄”和“補充教材目錄”。目前，依托教育部儲能科學與工程戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域“十四五”高等教育教材體系建設項目，由西安交大牽頭，與多所高校及高等教育出版社等單位，組建了包含11名院士在內(nèi)的專家學者團隊，共同開展儲能科學與工程戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域的教材體系編寫，計劃于2025年出版。

打造校企協(xié)同的雙導師團隊。西安交大組建形成了包括中科院院士3名、國家級教學名師2名、國家級人才23名等在內(nèi)的共80余人的校內(nèi)教師隊伍，聘請中國華電集團、中國華能集團等14家能源領(lǐng)域龍頭企業(yè)兼職導師27位，校企導師聯(lián)合指導學生，全程開展儲能領(lǐng)域人才培養(yǎng)工作。通過組建雙導師團隊，促進校企深度融合，從而構(gòu)建起創(chuàng)新鏈—人才鏈“兩鏈融合”的人才培養(yǎng)體系，切實提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

2.打造產(chǎn)教融合新載體、新機制

首批建設產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺。為打造引領(lǐng)未來科技發(fā)展、培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才的新高地，在教育部、國家發(fā)展和改革委員會、陜西省人民政府的指導下，聯(lián)合11家能源龍頭企業(yè)，西安交大通過“揭榜掛帥”，首批入選建設獲批“國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺”，以企業(yè)需求為導向，統(tǒng)籌23個包括國家級平臺在內(nèi)的實踐創(chuàng)新基地校企資源，聯(lián)合中國華能、中國華電等11家行業(yè)龍頭企業(yè)打造產(chǎn)教融合新樣板；首批建設國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新。平臺下設5個研究室，53個實訓模塊，覆蓋儲能基礎研究、工程應用和標準測試全鏈條。

構(gòu)建“四主體一聯(lián)合”的創(chuàng)新聯(lián)合體。落實《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》部署要求，按照學校黨委提出的“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”（1121）的產(chǎn)學研深度融合新模式，聚焦國家重大需求、地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)需求，產(chǎn)學研深度融合發(fā)展，以國家儲能平臺為載體，聚焦服務國家儲能未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立多個校企聯(lián)合創(chuàng)新研究院，促進校地、校企深度融合，在實戰(zhàn)中培養(yǎng)儲能領(lǐng)域高層次人才，實現(xiàn)人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享。

創(chuàng)新產(chǎn)教融合機制建設。學校統(tǒng)一部署，校企聯(lián)合儲能創(chuàng)新研究院以任務為牽引，以目標為驅(qū)動，創(chuàng)建“事業(yè)部”專業(yè)化運行模式，創(chuàng)新校企產(chǎn)教融合科研組織模式，研發(fā)有組織的科研管理流程，讓企業(yè)工程師入駐學校，推動企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新決策、研發(fā)投入、科研組織和成果轉(zhuǎn)化的主體，開展戰(zhàn)略導向、應用牽引的有組織的技術(shù)攻關(guān)，突破“甲乙雙方、一紙合同、一個項目、一筆經(jīng)費”的傳統(tǒng)合作模式。通過體制機制創(chuàng)新，匯聚高等學校、科研院所及企業(yè)等多方優(yōu)勢資源，打通產(chǎn)教融合科技創(chuàng)新鏈薄弱環(huán)節(jié)，全面推進產(chǎn)教融合平臺建設、人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化。

3.在科教融匯中實現(xiàn)新突破

深入學習落實2022年國家發(fā)展改革委和國家能源局《“十四五”新型儲能發(fā)展實施方案》，西安交大國家儲能平臺聚焦規(guī)?；瘍δ艿膰抑卮笮枨蟆⒎植际絻δ艿臐撛诮?jīng)濟主戰(zhàn)場、以零碳能源系統(tǒng)為代表的碳中和社會需求，與國內(nèi)31個省（市、自治區(qū)）、56家企業(yè)建立合作關(guān)系，承擔20項國家“揭榜掛帥”任務，推進校地深度融合，力求破解校企協(xié)同、科教融匯、產(chǎn)教融合育人難題。

國家儲能平臺牽頭，聯(lián)合相關(guān)組織和企業(yè)，牽頭開展《中國制造業(yè)重點領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新綠皮書（2022）》中的儲能裝備部分的編制工作，為我國儲能裝備發(fā)展提供技術(shù)參考。西安交大國家儲能平臺以“揭榜掛帥”技術(shù)和項目攻關(guān)為牽引，遴選優(yōu)秀的團隊開展技術(shù)攻關(guān)。經(jīng)過數(shù)年努力，西安交大國家儲能平臺科研團隊研制了大規(guī)模新型儲熱裝置并已形成生產(chǎn)線，應用于北京、青海、甘肅光熱電站、電力調(diào)峰、農(nóng)業(yè)供能、智慧能源管理等不同領(lǐng)域；發(fā)布了陜西省首臺套自研自產(chǎn)車用氫燃料電池堆產(chǎn)品，實現(xiàn)了陜西氫燃料電池研發(fā)及生產(chǎn)“零的突破”；在陜西榆林搭建了先進的氫水循環(huán)分布式能源系統(tǒng)測試平臺并建成了規(guī)模化、實用化零碳智慧能源站。

面向未來培養(yǎng)儲能創(chuàng)新人才的思考

一是持續(xù)加強具備強烈創(chuàng)新精神和學科交叉背景的教師隊伍建設。進一步加強高端儲能人才的培養(yǎng)和引進，培養(yǎng)并選拔具有學科交叉背景的優(yōu)秀青年教師并建立合理的人才流動和交流機制，持續(xù)建設具備儲能技術(shù)、儲能材料和儲能系統(tǒng)等跨學科、綜合交叉的創(chuàng)新團隊。

二是吸引行業(yè)企業(yè)更加深入?yún)⑴c到高校人才培養(yǎng)中來。繼續(xù)整合學校資源、企業(yè)資源及社會資源，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化完善傳統(tǒng)實踐教學環(huán)節(jié)，讓企業(yè)導師從本科階段起就“一對一”參與人才培養(yǎng)，完善包括“基礎實踐、專業(yè)實踐、研究創(chuàng)新”三層次、本碩博融會貫通、循序漸進的儲能技術(shù)創(chuàng)新實踐教學體系。

三是加強人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的有機結(jié)合。更好健全以原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的科技創(chuàng)新機制，以及大團隊、大平臺、大項目向?qū)W生深度開放的科研育人機制，從項目攻關(guān)、雙導師校企聯(lián)合人才培養(yǎng)等多個方面進行更全面深入的合作。

四是建立儲能專業(yè)質(zhì)量標準。完善儲能專業(yè)的質(zhì)量標準建設，探索適用于儲能專業(yè)新工科人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準，為多學科交叉融合背景下的學生能力評價和考核提供指導。

在不斷邁向?qū)崿F(xiàn)“雙碳”目標的進程中，儲能行業(yè)和技術(shù)發(fā)展日新月異。我們將面向儲能產(chǎn)業(yè)和核心技術(shù)攻關(guān)需求，繼續(xù)深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教育、科技、人才一體推進，加快培養(yǎng)一批支撐儲能領(lǐng)域核心技術(shù)突破和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次領(lǐng)軍型人才，為提升國家儲能領(lǐng)域戰(zhàn)略核心技術(shù)的自主創(chuàng)新能力作出應有的貢獻。

來源： 中國教育新聞網(wǎng)