習近平總書記在主持中央政治局第三十六次集體學習時強調(diào)，實現(xiàn)碳達峰碳中和，是貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，是黨中央統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局作出的重大戰(zhàn)略決策。中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于完整準確全面貫徹新發(fā)展理念做好碳達峰碳中和工作的意見》（以下簡稱《意見》），為深入推進生態(tài)文明建設，系統(tǒng)做好碳達峰碳中和工作作出了頂層設計，提出了總體要求，明確了主要目標、戰(zhàn)略舉措和行動綱領(lǐng)。

    林科高校要深刻理解“雙碳”戰(zhàn)略的內(nèi)涵邏輯，牢牢把握歷史機遇，主動對接時代命題，著重優(yōu)化學科布局，著力強化科研能力，持續(xù)增強服務“雙碳”工作水平，在推進“雙碳”目標實現(xiàn)進程中作出自己的貢獻。

　　一、領(lǐng)會“雙碳”目標的深層涵義，順應行業(yè)系統(tǒng)變革趨勢，牢牢把握推動事業(yè)發(fā)展的歷史機遇

　　《意見》提出構(gòu)建綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟體系、提升能源利用效率、提高非化石能源消費比重、減少二氧化碳排放、提升生態(tài)系統(tǒng)碳匯能力等5方面主要目標，涉及能源類型的轉(zhuǎn)型、生產(chǎn)方式的變革、森林固碳的提升、生活方式的轉(zhuǎn)變等方方面面，必將醞釀一場事關(guān)國計民生的重大變革。《意見》強調(diào)，要加強氣候變化成因及影響、生態(tài)系統(tǒng)碳匯等基礎(chǔ)理論和方法研究。這表明，“雙碳”目標推進過程中必然需要相關(guān)基礎(chǔ)理論的重大創(chuàng)新和關(guān)鍵技術(shù)的重大突破。

　　林業(yè)行業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，在不同階段有著不同的發(fā)展方向。我國傳統(tǒng)林業(yè)在某種程度上被定義為“重要物質(zhì)的生產(chǎn)部門”，演化成傳統(tǒng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，并以之為導向建立了林業(yè)行業(yè)高校的特色學科體系。隨著《意見》的出臺，林業(yè)行業(yè)發(fā)展邏輯將發(fā)生根本性變革。在“雙碳”背景下，林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系必將從以圍繞木材為核心載體轉(zhuǎn)變?yōu)橐試@生態(tài)、碳匯、生物多樣性和木材的多功能、多目標載體進行重構(gòu)，對傳統(tǒng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是重大挑戰(zhàn)，也是重大機遇，由此帶來的發(fā)展前景也是無比廣闊的。

　　林科高校要主動迎接時代挑戰(zhàn)、順應時代關(guān)切、抓住時代機遇，圍繞生物質(zhì)資源低碳高效綜合利用與開發(fā)、森林碳匯基礎(chǔ)理論研究、碳匯林培育、碳計量與碳交易、生態(tài)價值核算與補償機制設計等諸多方面聯(lián)合攻關(guān)，擔當作為，交出一份讓國家和人民滿意、經(jīng)得起歷史檢驗的答卷。

　　二、緊扣“雙碳”目標的戰(zhàn)略需求，把握現(xiàn)代林業(yè)變革方向，推進學科體系重構(gòu)發(fā)展

　?。ㄒ唬┎粩嘟夥潘枷?，探索學科建設新維度。

　　行業(yè)學科知識體系構(gòu)建需要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步適應、動態(tài)跟進。南林大因林而生、依林而興。在發(fā)展中，緊緊圍繞“林”，并主要基于林木作為木材資源的價值屬性角度，建設形成了集林木種苗與遺傳育種、森林生態(tài)與培育、森林保護與管理、林木機械與采運、林產(chǎn)品加工與利用等覆蓋林業(yè)生產(chǎn)全鏈條的主干學科體系，以及圍繞這一產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟活動的林業(yè)經(jīng)濟管理、城鄉(xiāng)綠化與園林設計等學科，具有鮮明的林業(yè)特色。進入新時代，經(jīng)濟社會發(fā)展以全面綠色轉(zhuǎn)型為引領(lǐng)，我們必須重新審視與思考“林”的價值屬性與學科特征。在“雙碳”目標驅(qū)動下，林業(yè)生態(tài)價值特別是碳匯價值必將得到強化與凸顯，這一轉(zhuǎn)向?qū)α謽I(yè)類學科建設與發(fā)展帶來的影響是巨大的甚至是革命性的。

　　我們要深刻把握時代發(fā)展的真需求、真問題，解放思想，著力拓展或打破原有學科邊界。不斷突出林業(yè)生態(tài)價值特別是碳匯價值這一新維度的導向作用，促進既有學科的內(nèi)涵發(fā)展，拓展學科研究廣度。森林培育學科要改變單一圍繞提高林木經(jīng)濟價值為驅(qū)動的研究目標，主動將提升人工林生態(tài)效益、增加森林固碳效能等問題放在學科研究的突出位置；林業(yè)工程學科要將木材各生產(chǎn)與利用環(huán)節(jié)如何更好地減碳、降碳以及固碳作為學科發(fā)力的重要方向。不斷突出圍繞重大科研問題的攻關(guān)能力，持續(xù)提升學科建設高度。針對《意見》中強調(diào)的“氣候變化成因及影響、生態(tài)系統(tǒng)碳匯等基礎(chǔ)理論和方法研究”等問題，學校要主動擔當作為，積極開展科研攻關(guān)，力爭搶占“雙碳”基礎(chǔ)研究科研高地。

　?。ǘ娀攲釉O計，凝練學科發(fā)展新方向。

　　注重組織引導，深化“林基（以林科為基礎(chǔ)）生態(tài)文明學科體系”構(gòu)建理念與實踐研究，圍繞“雙碳”目標下林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建相應的創(chuàng)新鏈，形成相應的知識鏈，調(diào)整學科鏈與專業(yè)鏈，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)筑起具有扎實林業(yè)知識基礎(chǔ)的“雙碳”人才培養(yǎng)體系。

　　強化服務面向，做大“雙碳”研究基本盤。將對接“雙碳”目標作為推進事業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要機遇，一體謀劃、部署、推進，加快制定服務“雙碳”目標的戰(zhàn)略規(guī)劃、行動方案和實施細則；健全配套舉措和激勵機制，充分調(diào)動廣大師生投身相關(guān)研究的積極性；依托學科特色強化科學引導，以整體性動員和組織化行為，引導相關(guān)科研人員主動轉(zhuǎn)向、自覺對接。前瞻謀劃布局，做優(yōu)“雙碳”學科增長點。集成學科優(yōu)勢資源，以支撐林業(yè)工程一流學科及林學高峰學科建設為導向，持續(xù)推進生態(tài)學、生物學、化學、材料科學和林學、林業(yè)工程等優(yōu)勢學科的交叉融合、建設與發(fā)展。聚焦碳中和基礎(chǔ)理論“瓶頸”，努力在生態(tài)系統(tǒng)碳匯基礎(chǔ)理論、生物質(zhì)資源的低碳高效利用、生物多樣性保護、新型生物質(zhì)高性能材料、生物質(zhì)能源等領(lǐng)域有重大原創(chuàng)性成果。充分發(fā)揮工科優(yōu)勢，依托一流學科，大力推進緊扣“雙碳”目標的工科學科體系建設，奮力開拓新的工科增長點。大力推進新文科建設，打造助力綠色低碳發(fā)展與生態(tài)產(chǎn)品價值實現(xiàn)的高端智庫。

　?。ㄈ又卮笮枨螅x予學科交叉新動能。

　　現(xiàn)代大學最本質(zhì)的特點是依知識體系分科而立，人才培養(yǎng)與科學研究均具有非常強的專業(yè)性和學理性，但現(xiàn)實中的問題往往具有高度的綜合性。“雙碳”目標就是一個系統(tǒng)化的整體概念，不可能通過一所學校、一個學科單獨實現(xiàn)。

　　南林大要在實現(xiàn)“雙碳”戰(zhàn)略目標進程中擔當作為，必須找準自身定位，主動響應黨和國家重大戰(zhàn)略需求、承接重大任務，以問題為導向，不斷強化學科統(tǒng)籌，充分發(fā)揮以“林”為基礎(chǔ)的多學科體系優(yōu)勢特色，加強學科交叉，注重分類施策，尋求重點突破。要主動加強學科間橫向交叉。積極推動林業(yè)工程、林學、風景園林和生態(tài)學等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科與計算機、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興學科交叉，強化信息化賦能作用，催生生物質(zhì)新材料與新能源、家居智能制造、智慧林業(yè)、植物表型組學等新的交叉學科方向，拓展學科深度和廣度，實質(zhì)性加快構(gòu)建林基（以林科為基礎(chǔ)）生態(tài)文明學科體系，增強傳統(tǒng)優(yōu)勢學科對接“雙碳”目標的創(chuàng)新能力；不斷強化“生態(tài)文明智庫”建設，推動文理學科交叉，不斷提升“智庫”服務實現(xiàn)“雙碳”目標的理論研究水平和建言獻策能力。要積極推進學科間縱向融合。在推進“雙碳”目標進程中，充分發(fā)揮既有成果轉(zhuǎn)化端口優(yōu)勢，并主動向前端探索、向后端延伸，努力實現(xiàn)生態(tài)學、生物學、材料學等基礎(chǔ)學科與林學、林業(yè)工程應用學科縱向融合，從而積聚起學校學科特色發(fā)展的強大力量，為推進“雙碳”目標貢獻智慧、展現(xiàn)擔當。

　　（作者系南京林業(yè)大學黨委書記）